Clase 1

Desarrollo de competencias para la

Investigación

En este curso manejaremos tres conceptos: Desarrollo, competencias e investigación, estos conceptos constituyen un constructo, una construcción teórica superior.

Me parece sumamente importante comenzar esta disertación estableciendo la diferencia, que muchos aun no tenemos clara, entre lo que son los metodólogos y los investigadores. Para ser metodólogo nos bastaría comprar y aprender de memoria las normas APA (American Psychological Association); número de palabras que debe llevar el título, nro de capítulos, la manera correcta de hacer las citas etc, etc, etc. No es lo mismo hablar de una persona que investiga que de una persona que tiene un método para reportar una investigación (última parte de la investigación). Cuando hablamos de investigación vemos que la persona normalmente se para en la doxa (tipo de saber superficial, parcial y limitado, vinculado a la percepción sensorial, primaria e ingenua) y parado en la doxa, quiere llegar al episteme (tipo de saber explicativo, sistemático, metódico y crítico) y para llegar de la doxa el episteme la persona necesita una metódica.

                                                    

Muy pocas veces la Doxa se convierte en episteme. Hablar de investigación es hablar de esta triangulación Doxa-metódica-episteme.

Debemos tener en cuenta que la actitud doctoral en la investigación es y debe ser el cuestionar la verdad. Si no cuestionamos la verdad no estamos investigando. Si la intención de nuestra investigación es conocer, entonces no debemos ir con verdades predeterminadas, pues entonces no estaremos haciendo investigación. El día que consideremos que tenemos la verdad, ese día nos convertiremos en dioses.

Pasemos al concepto competencia, en este caso nos referimos como competencias a todos aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad. Es un término dicotómico entre competencia y desempeño, las competencias se desarrollan pero lo que se demuestra es el desempeño. Podemos tener mil y una competencia pero si no mostramos el desempeño de ellas es como que si no las tuviésemos, como si no existieran.

Visto esto y al tener claro sobre que es lo que quiero investigar (qué quiero conocer) debemos saber sobre que racionalidad lo vamos a hacer, desde la racionalidad positivista, la socio-crítica o la fenomenológica. Estas tres racionalidades deben quedar claras para no hacer mezclas contradictorias de las mismas. Debemos ser congruentes con la racionalidad que adoptemos. Sobre esto profundizaremos en el próximo encuentro.