Clase 5

I + D + i

         En Venezuela se entiende como innovador al cultor que inventa algo en su comunidad sin ningún o con poco rigor científico, pero a nivel mundial se trabaja en la formula Investigación + Desarrollo + innovación, pero entendiendo a la innovación como la aplicación que la investigación tiene en la comunidad, en un lugar y por eso produjo la innovación. En pocas palabras al cerrar la formula I+D+i implica que si ud hace la investigación esta debe tener su aplicabilidad, tiene que generar un cambio, tiene que generar alguna modificación de la realidad. SI NO MODIFICAMOS LA REALIDAD NO ESTAMOS SIENDO INNOVADORES.

        Otro tema es el de los postgrados y la investigación, los postgrados deberían ser una consecuencia de la investigación y no como se maneja en nuestras universidades donde a alguien se le ocurre abrir un postgrado y como se abre entonces hago investigación. Los diseños curriculares de postgrado tienen un componente de investigación, pero la visión internacional que se le esta dando a este tema, validado por la ONU, por el Banco Mundial, por todos los organismos que generan investigación en el mundo, no es así, es el postgrado como una consecuencia de la investigación.

              El tema de innovación, investigación y postgrado nos debe llevar en el doctorado a sacudir un poco las ideas, dejar atrás la maestría donde el tutor me decía que hago y que no hago, para montarnos desde ya en nuestro anteproyecto de investigación. El cual debemos ir construyendo desde ya, si es posible con la asesoría de nuestro tutor, alimentándolo con insumos de las asignaturas que veamos durante el doctorado. Hagamos la analogía del proyecto de investigación con la espina de pescado, el proyecto es el centro de esa espina de pescado y todo lo que hagamos en las asignaturas debe ir alimentando eso que esta en el centro que es nuestro proyecto de investigación.

             Un tema importante son los TMT (todo menos tesis), lo que hemos escrito en los párrafos anteriores debe contrarrestar esta situación, si logramos comenzar el proyecto desde el primer termino se puede lograr culminar con éxito, evitemos terminar la escolaridad sin tener el trabajo listo, pues prácticamente queda uno solo, sin acompañamiento alguno. Entonces la idea es adelantar al máximo el proyecto durante la escolaridad.

Clase 4

Investigación Comunitaria

En el encuentro de hoy nos atendió la Dra. Ana Osorio y nos comentó su proyecto de investigación comunitaria, investigación de índole social, desarrollada en una comunidad de la Parroquia Antimano de Caracas, en la cual uso el paradigma sociocritico.

Al enfrentarnos a un trabajo de investigación, lo primero que tenemos que hacer es ver en qué paradigma nos sentimos acorde con nuestras ideas, con nuestro accionar, con nuestra forma de sentir lo que es la investigación. Los tres paradigmas que me permiten establecer el cómo yo pienso, cómo me relaciono con la realidad, cómo enfrento al poder etc, son el simbólico, el holístico y el sociocrítico.

Nos indicó cuáles elementos hay que tomar en cuenta al momento de adoptar algun tipo de paradigma: la parte ideológica (¿qué ideología comparte ud?), la parte antropológica (¿cómo ve a la persona en su proceso cultural y social?), la parte ontológica (¿cómo ve la realidad?), la parte epistemológica (¿cómo se genera el conocimiento?) y la parte metodológica (¿qué metódica, método, técnicas va a usar?). Estos son elementos que hay que evaluar, somos nosotros los que debemos elegir y no permitir que nos impongan.

¿Dónde buscamos qué investigar? La respuesta es en los quiebres paradigmáticos, si hay un quiebre es porque algo sucede y por ende hay algo que investigar.

Una de las primeras acciones, que nos indicó, se debe hacer es comprender la realidad, conocer a los miembros de las comunidades y darse a conocer por ellos, para así en un clima de confianza y con respeto iniciar cualquier trabajo investigativo. Esta interacción con la comunidad te debe llevar a generar tu propia metódica de abordaje comunitario.

Luego desarrolló la explicación del trabajo que esta haciendo ahora.

Clase 3

Sin chaleco de fuerza en la Investigación

El problema de investigación es el que nos debe guiar al diseño y/o la metodología a emplear, no lo contrario. El abordar un proyecto de investigación con un chaleco de fuerza (racionalidad-metodología) no nos ayudará a formarnos como investigadores, quizá obtengamos el título que estemos estudiando, pero no seremos investigadores. Muchos investigadores nóveles se paran en el tipo de investigación y dicen: “voy hacer una investigación cualitativa, ahora empezaré a buscar el problema de investigación”, de una vez se ponen la camisa de fuerza de que su investigación tiene que ser cualitativa sin saber siquiera el problema que van a investigar, siendo este último el que determina qué tipo de investigación se hará, es decir comenzamos por el final. 

Inclusive hay instituciones casadas con tipos de investigación determinados, “acá se hace sólo investigación acción”, y si a alguien se le ocurre tratar de hacer investigaciones de otro tipo pues simplemente entra en el famoso “Todo Menos Tesis” TMT, ya que no se enmarca en lo que la institución quiere.

Tenemos que estar claros en la racionalidad con la que trabajaremos una vez tengamos el problema a investigar. Si nos interesa explicar, controlar y predecir, nos paramos en la racionalidad positivista, si queremos es comprender e interpretar nos ubicamos en la fenomenológico, pero si queremos es emancipar, criticar e identificar el potencial de cambio entonces haremos un estudio socio-crítico. 

En conclusión quien nos dirá que racionalidad usar es la misma investigación, qué es lo que yo busco? Cuál es el propósito?, a partir de esto nos montamos los lentes de la racionalidad escogida y miramos nuestro problema y nuestra investigación con esos cristales. No pretendamos ponernos los lentes primero y con ellos empezar a buscar el problema a investigar pues quizá conseguiremos es ver borroso o lo peor nos quedamos ciegos y engrosando la lista de los TMT.